——评《教育的情感维度——教师社会情感能力的理论与实践》

　　社会情感能力是与他人合作中以及情绪管理时所涉及的能力。已被证实在应对复杂多变的环境，实现人的全面发展、社会进步和人类幸福有重要意义。又因为它对与教育背景相关的变量具有很高的预测性,因此被定位为人类发展的核心要素。社会情感能力是教师专业素养体系中重要的非认知核心能力，是驱动教师职业调适、专业精进与育人提质的内生关键力量，直接影响教师队伍稳定性与基础教育整体育人质量。

　　相较于城市教师，乡村教师身处相对特殊、资源相对薄弱的教育场域，不仅教学硬件、教研资源存在短板，还面临生源结构复杂、家校沟通难度大、职业归属感薄弱等问题，承受更为多元复杂的职业压力与育人挑战。因此，其社会情感素养的培育与提升，是稳定乡村师资队伍、优化乡村育人生态、推进乡村教育高质量发展的重要支撑，更是破解乡村教师职业倦怠、流失率偏高问题的核心抓手。当前国内学界对乡村教师的研究多集中于教学技能、专业知识等显性能力维度，针对乡村教师社会情感能力的系统性理论建构与本土化实证探究仍相对薄弱，相关培育路径也缺乏贴合乡村场景的落地体系。王晶教授撰写的《教育的情感维度——教师社会情感能力的理论与实践》一书，精准把握这一研究缺口，立足乡村教育发展实际，以河北省乡村小学教师为专属调研对象，系统开展理论梳理、模型建构、大样本实证调研与对策探究，清晰厘清乡村教师社会情感能力的内在结构、发展特征与成长规律，构建了适配本土场景的培育体系，依托优质乡村师资夯实教育根基，进而以教育力量赋能区域乡村振兴，为新时代乡村教师队伍建设与乡村教育提质增效提供了扎实的学理支撑与可落地的实践方案。

　　该书理论建构体系完整、逻辑严谨，实现了多学科理论融合创新与乡村教育本土场景的深度适配。研究突破单一学科、单一理论的传统研究局限，有机整合生态系统理论、情绪智力理论、自我调节理论等多学科经典理论，借鉴国际成熟的CASEL社会情感学习框架，并结合我国乡村教育的地域特征、育人场景与教师发展痛点完成本土化调适与创新重构，打破了国外理论无法适配国内乡村教育场景的研究壁垒。研究科学界定乡村教师社会情感能力的核心内涵与本质属性，构建起涵盖“自我、他人、集体”三大层面与“认知、管理”共同构成六大维度的层级化结构体系，系统剖析个体特质、组织环境、外部资源等多层级影响因素的作用机制，搭建起专属乡村教师群体的理论分析框架。该研究进一步拓展和细化了教师非认知素养的研究边界，为国内教师社会情感能力的纵深研究、本土化研究提供了规范、可靠的理论参照。

　　研究设计科学规范，混合研究范式扎实完备，实证成果具备极强的本土针对性与可信度。区别于同类研究多依赖单一质性解读或文本梳理的研究模式，本书采用量化与质性互补的混合研究方法，形成“大样本宏观数据+典型案例微观剖析”的双重支撑体系，让研究结论既有数据支撑又有现实温度。研究覆盖河北省13个地级行政区，选取不同教龄、不同办学条件下的一线乡村教师开展半结构化深度访谈，通过三角验证法夯实研究信度与效度，最大限度保障研究结果的真实可靠。实证结果精准呈现河北乡村教师社会情感能力整体处于中上水平、内部发展不均衡的总体特征，科学划分基础型、良好型、卓越型三类教师发展群体，清晰揭示不同群体的发展差异与影响规律，研究结论贴合区域乡村教育真实生态，具备良好的学术解释力与现实适用性。

　　该书研究视角新颖、创新务实，有效拓展了乡村教师发展的研究维度。研究跳出学界将社会情感能力作为单一变量的传统研究范式，割裂情感素养与职业发展、育人工作的固有研究局限，聚焦乡村教师专属群体，将情感能力发展与乡村教育特殊场景深度融合，精准回应乡村教师职业情感发展的现实痛点。研究自主编制适配乡村教师群体的专项测评量表，经过严格信效度检验，具备良好的专业性与适用性，为本土乡村教师情感能力量化研究提供了标准化工具。同时，研究贯通职前培养与职后提升全链条，构建系统化的情感能力培育体系，弥补了现有研究重现状调研、轻实践赋能的研究短板。

　　成果贴合政策导向，实践应用价值突出。研究紧扣教育部《新时代乡村教师队伍建设计划》中强化教师心理资本建设的核心要求，立足乡村教师队伍稳定、专业提质、育人增效三大核心目标，转变传统心理健康研究的病理诊断视角，从个体情感浸润、学校系统赋能、政策制度保障多维度搭建培育路径。研究成果既可为高校师范生职前情感素养培育、地方乡村教师在职专项培训提供实操方案，也为乡村学校管理者优化师资管理、培育积极育人生态提供全新思路，对稳固乡村教师队伍、提升乡村教育质量、服务乡村振兴战略具有重要现实意义。

　　总体来看，该著作理论建构严谨规范、实证支撑扎实充分、对策体系科学完善、时代适配性强，丰富了乡村教师专业发展与教育情感领域的研究成果。著作兼具扎实的学术创新性与突出的实践指导性，为乡村教师非认知素养培育、乡村教师队伍高质量建设提供了全新的研究视角与实践范式，是一部质量精良、价值突出的教育社科研究力作。

　　(作者薛彦华 系河北师范大学教育学院、河北师范大学全人教育研究中心教授)